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Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkr?ften: Retrospektive Selbsteinsch?tzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule
U. H?sel-Weide, L.M. Graf, K. H?veler, M. Nührenb?rger, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 7 (2024).
Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter F?rderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkr?ften zur diagnosegeleiteten F?rderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der F?rderung von Operationsvorstellungen
L.M. Graf, U. H?sel-Weide, K. H?veler, M. Nührenb?rger, in: Empirische Sonderp?dagogik, 16(4), 2024, pp. 334–350.
Insights into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in mathematics
L.M. Graf, U. H?sel-Weide, K. H?veler, M. Nührenb?rger, in: P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, E. Kónya, Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), 2023, pp. 3203–3210.
Addition und Subtraktion verstehen
L.M. Graf, I. Wienhues, U. H?sel-Weide, Die Grundschulzeitschrift (2023) 20–23.
Lernwege von fachfremd unterrichtenden Lehrkr?ften zur Abl?sung vom z?hlenden Rechnen
L.M. Graf, U. H?sel-Weide, M. Nührenb?rger, K. H?veler, in: IDMI-Primar Goethe-Universit?t Frankfurt (Ed.), Beitr?ge Zum Mathematikunterricht 2022 - 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, 2022, pp. 773–776.
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